双减政策指什么？中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）距今已有一年多时间。“双减”政策在实践中取得了积极成效。在校内外教育政策的双轨改革下，人们对义务教育的认识和期望发生了变化。在义务教育阶段，初中学术课程的学术要求有了明显的提高，同时又面临着中考的竞争，因此与小学教育有了明显的差异。
双减政策指什么（双减政策的具体内容指什么）
为了了解人们满意的教育现状，更好地探索初中教育在“双减”政策下如何找到均衡的教育生态模式，促进学生综合素养的发展，我们调查了北京、江苏、浙江、四川四个行政区8个城市初中成绩家长对“双减”政策的反馈。共回收有效问卷53262份，采用半结构化方法对43名家长和10余名在职教师进行了访谈。根据调查结果，我们得出以下结论。
【实施“双降”得到积极反馈】
“双减”政策是人们教育观念的形成环境和影响因素，是本研究的重要背景。人们对“双减”政策态度的反馈，直接反映了“双减”政策推动教育理念的方向。
大多数家长认为，当前“双减”政策的实施效果达到或超过了预期值，促进了孩子的学习和成长。“双减”政策实施反馈主要是积极态度，教改基本满足家长需求。
在“双减”政策实施初期，受访家长在第一次接触政策时，对孩子未来的教育存在焦虑。但随着政策的不断落实和具体措施的不断完善，这种焦虑逐渐得到化解。在后期调查中，家长的焦虑情绪明显改善。
【“双减”提高学生的学习效率和综合素质】
根据该政策的反响，我们可以看到该政策对学生学习和成长的积极影响。
“双减”有助于提高学生的学习效率。“双减”政策将有效减轻学生繁重的家庭作业负担和校外培训负担等，作为工作目标。“双减”政策并不是一味地让孩子更放松、减轻孩子负担，而是减少了家庭教育支出和家长的能源负担，减少了不必要的能源消耗。特别是提高了学生的学习效率，保障了学生的休息权利，促进了学生的全面发展和健康成长。目前，即使缩短了学生的上课时间，但在分层布置习题、详细量化作业内容等科学的教学安排下，仍能达到往年的教学任务标准，提高了家长的满意度。如今，文化成就仍然是衡量学生发展的重要指标。学校教育是学生成绩的保证，是家长心中的“定心丸”。科学、精细化的学校教学安排已成为学科教育过程的重要组成部分。
课外辅导机构的市场趋势受到政策的遏制。学校的“主战线”地位不断凸显，家长开始回归教育责任，明显更贴近孩子的感受，对教育有了更深刻的认识，进而形成更科学的教育观。
“双减”有助于提高学生的自主能力。教育的初衷不仅是提高学生的文化素养水平、完善人格、提升自身能力，也是教育不可忽视的核心。随着课外机构的减少和家庭作业的减少，孩子们得到了更多的时间。因此，孩子本身是否具有较高的自主学习和管理能力成为关注的焦点。时间分配能力是自我能力的重要体现。“双减”政策激发了学生的积极性。政策实施以来，学校引导学生合理规划和家长参与日常规划的措施有了明显改善。学生的参与感明显，规划安排也更加多样化。例如，学习成绩优秀的学生有了更多的学习任务补充渠道，不同能力的学生的学习提高计划不再只是“课后辅导”。
初中教育作为小学教育和高中教育之间的桥梁，是提高自身能力的重要环节。重视培养学生的独立能力，有利于适应未来更高强度的学习环境。13-15岁儿童的自主能力力量的培养需要正确合理的教育引导，时间平衡的控制可以有效地发掘学生的主动性，促进学生综合能力的提高。
“双减”促进学生综合素质的提高。随着“双减”政策的推进，文体课程“被占用”的发生率大大降低，更多的学校选择在排课的同时开设多元化的社团课程，让学生有全面发展的可能。学校和家庭更加重视儿童综合素质的培养。
在文化学科方面，“应试”与“育人”相统一的新素质教育诉求也得到加强。与初等教育能力相比，初中文化知识的内容有所增加。不同于以往形式本位的应试教学，多样化的课堂教育和灵活的考试模式逐渐成为初中文化课的新兴教育形式。将学科知识与社会现实相结合，设计知识与生活的融合，回归学科教育的内在逻辑。积极探索以“结果评价、过程评价、增值评价、综合评价”为理论核心的现代教育评价体系，形成与学生身心成长和教育实践相匹配的教育评价观，是迎合“双减”政策的教育新标准。
【初中教育要明确未来的发力点】
“双减”政策的后续教育改革需要加强顶层设计和多元主体，需要中等教育在未来的改革发展中发挥自己的力量。
“通识教育”与“职业教育”的平衡仍需努力。随着综合素质培养水平的不断提高，职业教育均衡发展已成为当前的抓手。“双减”政策要真正打破“唯成绩”、“唯提升”的认知障碍，纠正“内学”、“内消费”的不健康倾向，引导学生和家长选择适合学生的教育模式和成长路径。社会要以配套政策为保障，摆脱轻视职业教育的观念，明确建立高等职业教育学历的政策体系，提高技术人员的待遇和地位，增加多渠道晋升，保障职业教育投入，进行正确的观念引导。学校应进一步规范教学管理，注重实现产校结合、校企合作、在职实践，塑造科学合理的教育观，使应用型人才真正得到广泛的应用天地宽生长。
初中教育也要注意地区之间的平衡。从“双减”政策的实施情况来看，“双减”政策在经济和教育发达地区的实施程度更高，人们对教育的衡量指标也更多样化。因此，教育发展仍要从大局出发，实施全面素质教育发展战略，平衡好不同地区、不同学校的素质教师和硬件设施；健全教师福利保障体制机制和收入分配激励机制，确保教师职业吸引力，鼓励优秀人才从事教育事业，让“好教师”扎根每一所学校，努力缩小地区间教育差距，积极实现基本公共教育服务均等化。
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