小儿阅读障碍症的表现， 阅读障碍儿童的表现，让我们看看边肖今天的分享。
儿童阅读障碍是一种明显的单词识别技能和阅读理解能力的发展障碍，不能用智力低下和受教育不足来解释，也不是视觉、听觉和神经系统障碍的结果。
1.如果你是儿童阅读障碍，很难掌握事物的顺序，比如数学公式，乘法公式。
2、儿童阅读障碍在口语阅读中，阅读会漏字、加字、读得慢、停顿时间长或不能正确划分。阅读理解也有缺陷，读了什么都回忆不起来。
3.整理你的书、文件和玩具是很困难的。写作时很难把握空间距离，很快就会从一个活动或想法跳到另一个。从文章中可以看出你的思想跳跃很大，作文很乱。
拓展小知识
儿童阅读障碍的病因学
儿童的阅读障碍可能是由于言语解码和操纵的缺陷，这是导致阅读障碍的核心因素。也可能是因为语言层面的缺陷只是外在表现，更基本的感觉加工缺陷才是阅读障碍的真正原因。
甚至可能是小脑功能障碍影响运动技能或自动化水平，进而导致发音技能和拼写的加工困难，最终影响阅读。
如何看待孩子的阅读障碍
1.一般疗法
根据学习障碍的原因，对症治疗，根据孩子的智商或学习商数，告知家长对孩子学习的期望。同时增强孩子的自尊心、社交能力和学习动机，促进家长对孩子学习的理解、鼓励和支持。
2.教育干预
注重早期干预和特殊教育。对于学习障碍的孩子，我们不应该强调他们的学习失败，而应该了解他们的能力和学习中的薄弱环节，教学方法应该扬长避短，让他们在学习中取得进步。智障儿童的教学内容要分成小步骤，放慢教学速度。
反复强化，使其接受；一些有特殊学习技能障碍的儿童在教学中使用补偿性学习渠道来建立特殊的学习过程。
如多渠道的教学输入(电影、幻灯片、视频)、口头或书面作业、多样化的教学输出工具(设计写作工具、计算器、电脑)。
3.药物疗法
当儿童的学习受到注意力缺陷的影响时，应在心理治疗和教育干预的前提下，合理使用中枢神经系统兴奋剂，如哌甲酯(利他林)或匹莫林。一般哌醋甲酯(哌醋甲酯)初始剂量为5mg，每日一次，早晨服用。
根据用药情况适当调整剂量，一般为0.3mg/kg。如果孩子在服用哌甲酯期间胃肠道反应较大，感觉不舒服或食欲不佳，可以改用匹莫林，20mg，每天一次。如果儿童因服用上述两种药物而受到抑制，
如果你抱怨身体不适，你应该停止服药。
4.行为矫正
对于多动症和注意力缺陷的孩子，可以采用正向强化法，根据他们的良好行为给予正向强化，如表扬、鼓励、物质奖励等。如果有不良行为，惩罚它，也就是批评它，撤销奖励，不让它参加喜欢的活动。关于孩子学习进步的现象，
应该立即给予奖励。起步奖励的要求不能太严格。应该给孩子一个成功的机会，然后逐步提高对孩子的要求。奖励可以是玩具、书籍、卡片等。而大的奖励要基于老师的反思和家长的观察。
奖励应该持续到孩子能够获得一些内部反馈的满足感，比如对自觉做作业的满足感，对取得好成绩的高兴感，对被同学和老师表扬的自豪感等。在这种情况下，可以停止物质奖励。
5.感觉统合训练
近年来，基于学习障碍儿童脑组织与感觉信息协调性差的假设，提出了感觉统合训练来控制感觉输入，特别是刺激前庭系统和本体感受，如肌肉、关节和皮肤，使儿童整合这些感觉，产生适应性反应。
用于治疗儿童动作不协调、注意力不集中、情绪不稳定、学习障碍等。据国内报道，其显效率分别为81.3% ~ 100%、58.3% ~ 66.7%、56.5% ~ 91.7%和60%。
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